Kontribusi Pembelajaran Bahasa Arab Terhadap Kemampuan Qiroatul Kitab Santri
DOI:
https://doi.org/10.58326/man.v3i1.599Keywords:
Metode pembelajaran, Bahasa Arab, Kitab Kuning, Pondok Pesantren, SantriAbstract
Kemampuan qira’atul kitab merupakan kompetensi fundamental yang harus dimiliki santri dalam memahami sumber-sumber ajaran Islam yang berbahasa Arab. Keberhasilan penguasaan kemampuan tersebut tidak terlepas dari proses pembelajaran Bahasa Arab yang diterapkan di lingkungan pesantren. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran pembelajaran Bahasa Arab dalam meningkatkan kemampuan qira’atul kitab santri serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat proses tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap guru Bahasa Arab serta santri. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Bahasa Arab berperan penting dalam meningkatkan kemampuan qira’atul kitab melalui penguatan kompetensi nahwu, sharaf, mufradat, dan latihan membaca teks Arab secara berkelanjutan. Selain itu, metode pembelajaran yang interaktif, lingkungan berbahasa Arab, serta dukungan guru menjadi faktor pendukung utama dalam proses pembelajaran. Adapun faktor penghambat yang ditemukan meliputi perbedaan kemampuan dasar santri, rendahnya motivasi belajar sebagian peserta didik, dan keterbatasan waktu pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran Bahasa Arab yang terstruktur dan berorientasi pada penguasaan keterampilan membaca teks Arab mampu mendukung peningkatan kemampuan qira’atul kitab santri secara optimal.
References
Aditya, Dedy Yusuf. (2016). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Resitasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal SAP, 1(2), 165-174.
Afandi, M, dkk. (2013). Model Dan Metode Pembelajaran Di Sekolah. Semarang: UNISSULA PRESS.
Akbar, A., & Ismail, H. (2018). Metode pembelajaran kitab kuning di pondok pesantren Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang. Al-Fikra: Jurnal Ilmiah Keislaman, 17(1), 21-32.
Arhamuddin, A. (2017). Penerapan Metode Sorogan Di Pondok Pesantren Nurul Junaidiyah Lauwo Kecamatan Burau Kabupaten Luwu Timur. Skripsi. Palopo: Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palopo.
Arikunto, S. (2010). Metode peneltian. Jakarta: Rineka Cipta.
Aris, A., & Syukron, S. (2020). Perbandingan Metode Bandongan dan Sorogan dalam Memahami Kitab Safinatunnajah, Tsaqafatuna: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 2(1), 1-10.
Faridah, A. (2019). Pesantren, sejarah dan metode pembelajarannya di Indonesia. Al-Mabsut: Jurnal Studi Islam dan Sosial, 13(2), 78-90.
Herman, H. (2013). Sejarah Pesantren di Indonesia. Al-TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 6(2), 145-158.
Izzati, Nurma. (2015). Pengaruh Penerapan Program Remedial Dan Pengayaan Melalui Pembelajaran Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Eduma: Mathematics Education Learning and Teaching, 4(1), 54-68.
Jamaludin, J, dkk. (2019). Implementasi Metode Sorogan Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Kitab Kuning Pada Santri Tingkat Wustho Di Pondok Pesantren Al-Muslimun Desa Hegarmanah Kecamatan Sukaluyu Kabupaten Cianjur Tahun 2019. Prosa PAI: Prosiding Al Hidayah Pendidikan Agama Islam, 2(1), 124-134.
Kamal, F. (2020). Model Pembelajaran Sorogan Dan Bandongan Dalam Tradisi Pondok Pesantren. Paramurobi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(2), 15-26.
Kesumawati, N. (2008). Pemahaman konsep matematik dalam pembelajaran matematika. Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika, 2, 229-234.
Kholiq, Ilham Nur. (2014). Penerapan Metode Muhadasahdalam Pembelajaran Bahasa Arab Guna Peningkatan Keberhasilan Siswa Kelas Xi Ma. Hidayatul Mubtadiin Tasikmadu Lowokwaru Malang. Darussalam: Jurnal Pendidikan, Komunikasi, dan Pemikiran Hukum Islam, 6(1), 126-139.
Meishanti, O. P. Y., Rahmawati, R. D., & Nafingah, N. (2020). Pelatihan Berbahasa Arab Melalui Keterampilan Berbicara (Maharah al-kalam) Metode Muhadatsah menggunakan Pocket Book. Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 16-23.
Muhibudin, A. (2022). Analisis Pendidikan Agama Islam di Pondok Pesantren Assalafie Babakan Ciwaringin, Cirebon, Jawa Barat. JURNAL SYNTAX IMPERATIF: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan. ¬¬___.
Mu'izzuddin, M., Juhji, J., & Hasbullah, H. (2019). Implementasi metode sorogan dan bandungan dalam meningkatkan kemampuan membaca kitab kuning. Geneologi PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(1), 43-50.
Nasution, M. K. (2018). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa. Studia Didaktika, 11(01), 9-16.
Nur, H. (2017). Penerapan Metode Muhadatsah Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Maharah Kalam Peserta Didik. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 20(2), 177-187.
Nurjanah, Lia. (2018). Efektivitas Penerapan Metode Sorogan Terhadap Kemampuan Membaca Kitab Kuning Di Pondok Pesantrenal-Hikmah Kedaton Bandar Lampung. Skripsi. Bandar Lampung: Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Intan Lampung.
Panjaitan, D. J. (2016). Meningkatkan hasil belajar siswa dengan metode pembelajaran langsung. JurnalMathematic Paedagogic, 1(1), 83-90.
Rahardjo, M. (2011). Metode pengumpulan data penelitian kualitatif.
Riduwan, R. (2007). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Cet. Ke-4. Bandung: ALFABETA.
Strauss, Anselm & Juliet Corbin. (2009). Dasar-dasar Penelitian Kualitatif. Cet. Ke-3. Yogyakarta: PustakaPelajar.
Sukmadinata, S. N. (2005). Metode Penelitian. Bandung: PT remaja rosdakarya.
Syafe'i, I. (2017). Pondok pesantren: Lembaga pendidikan pembentukan karakter. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 61-82.
